TEORIA E PRÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO

Introdução  Produzir um texto significa agir por meio da linguagem dentro de um contexto social. Toda fala ou escrita nasce de uma intenção e de uma necessidade de diálogo com o outro. O sujeito se expressa porque quer partilhar uma experiência, questionar uma realidade ou transformar um modo de ver o mundo. Produzir um texto é dizer algo a alguém, com um propósito, em uma situação real de comunicação.  A comunicação, nesse sentido, é um ato de presença e de poder simbólico. Quando a escola valoriza a produção de textos reais, ligados à vida dos alunos, permite que eles se reconheçam como autores e participantes da sociedade. Assim, escrever e falar se tornam formas de existir e de intervir no mundo. A língua não é apenas um instrumento técnico de comunicação , mas uma forma de ação social. Por meio dela, o sujeito constrói sua identidade, compartilha saberes e se posiciona diante das situações da vida. A escrita e a oralidade, quando vistas como práticas dialógicas , torn...

Introdução A forma como a criança é compreendida na sociedade e na educação passou por grandes transformações ao longo dos séculos. Antes vista como um ser passivo e dependente, hoje ela é reconhecida como protagonista de seu próprio processo de aprendizagem — um sujeito ativo, social e histórico. Essa mudança de perspectiva é essencial para entender o papel da escola e da família na promoção do desenvolvimento saudável da infância. Durante muito tempo, a infância foi negligenciada e pouco valorizada. Até o século XVI, a criança era tratada como um “miniadulto”, sem direitos, sem voz e sem espaço para expressar suas emoções ou ideias. Com o passar do tempo e com o avanço das teorias pedagógicas, surgiram novas formas de compreender o desenvolvimento infantil, valorizando a afetividade, o brincar e o aprendizado como experiências integradas. Atualmente, pensar a educação infantil exige considerar as dimensões físicas, cognitivas, emocionais e sociais da criança. O ambiente familiar...